Wielojęzyczne klasy
Różnice, pewność siebie i poczucie przynależności widziane przez pryzmat zadań realizowanych na zajęciach i refleksji.
Badania
Co pomaga ludziom uczestniczyć, kiedy spotykają się języki, kultury i systemy?
Moje badania wyrastają z sytuacji, których doświadczyłem w praktyce: wielojęzycznych klas, systemów wspierających naukę języków, spotkań w turystyce i interdyscyplinarnego programu kosmicznego. Pytam, co pomaga ludziom odczytywać różnice, współpracować i uczyć się z większym poczuciem sprawczości.
Mapa badań
Jedno pytanie, cztery konteksty badawcze.
Tematy się zmieniają, lecz pytanie pozostaje to samo: jak projekt, język i kontekst wpływają na możliwość uczestnictwa.
Wspólne pytanie
Co pomaga ludziom uczestniczyć mimo różnic?
Dowód / metoda
15-tygodniowe badanie klasowe
Sytuacje krytyczne, zadania refleksyjne i recenzowany artykuł opublikowany w 2023 roku.
Systemy wspierające naukę języków
Nauka słownictwa angielskiego i japońskiego badana z wykorzystaniem NLP, projektowania systemów i ewaluacji użytkowników.
Dowód / metoda
Projektowanie systemu NLP
Przełączanie kodów językowych, teksty dostosowane do poziomu i ewaluacja użytkowników w publikacjach z lat 2016–2018.
Kontakty w turystyce
Kontakt z mieszkańcami, gościnność i obraz miejsca badane przez ankiety i wywiady.
Dowód / metoda
165 ankiet + 12 wywiadów
Pięć punktów kontaktu opartych na działaniach, zbadanych w Kaszanie w Iranie.
Programy interdyscyplinarne
Komunikacja, przywództwo i współpraca projektowa badane przez facylitację i wdrożenie programu.
Dowód / metoda
Dwie roczne edycje
Facylitacja, obserwacja i wspólne wystąpienie konferencyjne w latach 2025–26.
Initial Results from the Implementation of an Interdisciplinary Space Management Human Resource Development Program
Moja rola: Facylitator grup z 2025 i 2026 roku oraz współautor prezentacji o interdyscyplinarnej edukacji dla sektora kosmicznego.
Przez dwie edycje pomagałem studentom Ritsumeikan University i APU współpracować mimo różnic językowych, instytucjonalnych i dyscyplinarnych. Moje sesje dotyczyły stylów komunikacji, obserwacji przywództwa, informacji zwrotnej, ćwiczenia wystąpień i ludzkiej strony międzynarodowej współpracy projektowej.
Prezentacja została uwzględniona w programie 57. konferencji Japan Society for Aeronautical and Space Sciences w kwietniu 2026 roku. Mój udział jest odnotowany jako część wspólnego zespołu badawczego i prezentacji konferencyjnej.
Program był szczególnie wymagającym sprawdzianem mojej praktyki: trzeba było pomóc mieszanym zespołom komunikować się na tyle dobrze, by mogły mierzyć się z problemami na styku inżynierii, zarządzania, polityki i odpowiedzialności społecznej.
Face-to-Face Encounters: How Tourist Activities Shape Socially Sustainable Tourism
Pytanie: Które codzienne aktywności turystów tworzą znaczący kontakt z mieszkańcami i jak ten kontakt wpływa na postrzeganie miejsca?
Ten wspólny projekt bada kontakt turystów z mieszkańcami Kaszanu w Iranie — historycznego miasta, w którym bazary, rodzinne pensjonaty i ulice starego miasta tworzą okazje do nieformalnych interakcji. Badanie łączy ankiety przeprowadzone wśród 165 turystów krajowych z 12 częściowo ustrukturyzowanymi wywiadami zebranymi w sezonie podróży związanym z Nowruzem.
Projekt koncentruje się na pięciu punktach kontaktu: poszukiwaniu drogi, jedzeniu, zakupach, obserwacji kultury i komunikacji interpersonalnej. Wstępne wyniki sugerują, że zwyczajne spotkania, szczególnie ze sprzedawcami i właścicielami stoisk na bazarze, mogą silnie wpływać na postrzeganie gościnności i wizerunek miejsca. Projekt proponuje ramy oparte na działaniach, które pomagają myśleć o społecznej trwałości turystyki i lokalnych przestrzeniach wartych ochrony.
Status: wspólny manuskrypt w przygotowaniu.
Toward the Development of Intercultural Competencies through Classroom-based Activities in Japanese Higher Education
Pytanie: Jak regularne zadania realizowane na zajęciach mogą pomagać studentom rozwijać i rozpoznawać kompetencje międzykulturowe?
Badanie objęło 15 cotygodniowych seminariów ogólnokształcących na japońskim uniwersytecie. Wykorzystując model kompetencji międzykulturowych INCA, projekt łączył zadania realizowane na zajęciach z krytyczną autorefleksją, aby uwidocznić w procesie uczenia się takie kompetencje jak otwartość, interpretacja, empatia i adaptacja.
Wyniki wskazują praktyczne sposoby włączania kompetencji międzykulturowych do kursów uniwersyteckich, zamiast traktowania ich jako dodatkowego tematu oderwanego od codziennej dydaktyki.
Zobacz rekord publikacjiCO-MIX: przełączanie kodów językowych w nauce słownictwa angielskiego i japońskiego
Pytanie: Czy łączenie dwóch języków w odpowiednio zaprojektowanym kontekście może wspierać naukę słownictwa?
Linia badawcza CO-MIX wyrosła z wcześniejszej propozycji systemu konwersacyjnego do nauki angielskiego z 2011 roku i dotyczyła komputerowo wspomaganej nauki słownictwa dla osób uczących się angielskiego i innych języków. Łączyła przełączanie kodów językowych, teksty dostosowane do poziomu, uczenie incydentalne i ewaluację użytkowników, aby sprawdzić, jak osoby uczące się reagują na słownictwo prezentowane w kontekście.
Projekt łączy przetwarzanie języka naturalnego, dydaktykę języka, projektowanie systemów i doświadczenie uczących się. Zaowocował artykułem w International Journal of Distance Education Technologies oraz rozdziałem w Human Language Technology.
Zobacz publikacje w Google ScholarWypróbuj ideę
Wykonaj jedno zadanie na kampusie. Poznaj słowo w kontekście. Użyj go w konkretnym celu.
Ta pięciominutowa ilustracja Co-MIX prowadzi przez zwykły poranek na uczelni: znalezienie sali, zrozumienie zadania i poproszenie o pomoc. Historia pozostaje zrozumiała, a niewielki, ręcznie zweryfikowany zestaw rzeczowników docelowych powraca podczas przypominania, informacji zwrotnej i w kolejnym kontekście.
Nie znasz japońskiego? Zacznij tutaj.
Nie musisz znać ani jednego japońskiego słowa, aby ukończyć tę minilekcję.
Przeczytaj sytuację, spróbuj odgadnąć znaczenie i poproś o pomoc, gdy jej potrzebujesz. Co-MIX odsłania podpowiedzi stopniowo, więc chwila niepewności jest częścią doświadczenia.
- 1 Przeczytaj krótką scenę
- 2 Odgadnij jedno wyróżnione słowo
- 3 Użyj go w nowej sytuacji
- 01DopasujWybierz kierunek i wsparcie
- 02PołączWstaw kilka użytecznych słów
- 03WywnioskujNajpierw zrozum scenę
- 04PrzypomnijOdpowiedz i skorzystaj z podpowiedzi
- 05UżyjSpotkaj słowo w nowym kontekście
Misja 1 z 3
Znajdź salę
Wykorzystaj sytuację, aby rozpoznać wyróżnione słowo oznaczające miejsce.
Kierunek czytania
Śledź historię
Dopasowanie do uczącego się
Główna zasada Zachowaj gramatykę języka bazowego, zastąp tylko ograniczoną liczbę słów treściowych i pozwól, by kontekst wykonał część pracy, zanim pojawi się objaśnienie.
1 · Przeczytaj dla sensu, potem zauważ
Możesz też kliknąć wyróżnione słowo w tekście.
2 · Przypomnij sobie, potem użyj
Pętla zakończona
Ta publiczna ilustracja nie zapisuje odpowiedzi ani danych osobowych.
Etapy nauki · 1 z 4Historia · ukończono 0 z 3 scen
- 1 Czytaj
- 2 Zauważ
- 3 Przypomnij
- 4 Użyj
Co pochodzi z historii projektu, a co jest nowe?
Co-MIX został publicznie opisany w 2010 roku, a później wdrożony w kierunkach japoński→angielski i angielski→japoński. System opisany w rozprawie doktorskiej łączył dobór tekstu do poziomu, rzeczowniki docelowe, kontrolę nauczyciela, etapowe quizy, informację zwrotną w formie zdań przykładowych i zapis wyników. Ta wersja przeglądarkowa zachowuje tę logikę uczenia w miniaturze; jej interfejs i kampusowa historia są nową demonstracją publiczną.
Sygnał z ewaluacji · 35/40W badaniu opisanym w doktoracie 35 z 40 uczestników wskazało Co-MIX jako preferowane rozwiązanie w trzech pytaniach o preferencje. To wynik dotyczący doświadczenia użytkowników, nie dowód przewagi efektów uczenia.
Jak uniwersytety mogą rozpoznawać profesjonalne nauczanie?
Wkład: Wspólne badanie systemu uznawania kwalifikacji (fellowship) i akredytacji Higher Education Academy, oparte na rozmowie z jej międzynarodowym zespołem.
Artykuł analizował, jak UK Professional Standards Framework łączy działania dydaktyczne, wiedzę i wartości zawodowe. Dotyczył pytania, które nadal prowadzi moją pracę nad rozwojem dydaktycznym kadry: jak instytucja może uwidocznić dobre nauczanie bez sprowadzania go do jednej liczby?
Zobacz publikacjęNaukowy rozdział książkowy
Systemy nauki języka w recenzowanej publikacji.
2018 · Springer · Lecture Notes in Computer Science, tom 10930
Teaching Words in Context: Code-Switching Method for English and Japanese Vocabulary Acquisition Systems
W tym rozdziale współtworzyłem projekt i ewaluację systemu komputerowo wspomaganej nauki języka, który wykorzystuje przełączanie kodów językowych i teksty dostosowane do poziomu, aby wspierać naukę słownictwa w kontekście. Praca łączy dydaktykę języka, przetwarzanie języka naturalnego, architekturę systemu i ewaluację doświadczenia osób uczących się.
Zobacz rekord rozdziału w SpringerDorobek publikacyjny
Cytowania, ale z pytaniem badawczym w tle.
Krótki wybór najnowszych recenzowanych publikacji z mojego profilu Researchmap. Każdy rekord łączy formalny opis z pytaniem, które pomógł zbadać.
Rozwiń wybrane publikacje 4 rekordy
2023
Toward the Development of Intercultural Competencies through Classroom-based Activities in Japanese Higher Education
Journal of Higher Education and Lifelong Learning, 30, 39–50.
Badanie przeprowadzone w sali zajęciowej, które stanowi podstawę widocznej na tej stronie pracy nad uczeniem międzykulturowym: pokazuje, jak uporządkowane zadania i refleksja mogą uwidocznić uczestnictwo w warunkach różnorodności.
2018
Teaching Words in Context: Code-Switching Method for English and Japanese Vocabulary Acquisition Systems
Lecture Notes in Computer Science, 10930, 332–345. Springer.
Recenzowany opis linii Co-MIX: wykorzystania starannie zaprojektowanego dwujęzycznego kontekstu do wspierania nauki słownictwa.
2017
System for Recognition of Professionalism in Teaching and Learning by the Higher Education Academy
Journal of Higher Education and Lifelong Learning, 24, 131–136.
Wspólne badanie pytające, jak instytucje mogą rozpoznawać profesjonalne nauczanie bez sprowadzania go do jednej liczby.
2016
A System for English Vocabulary Acquisition based on Code-Switching
International Journal of Distance Education Technologies, 14(3), 52–75.
Wcześniejsze badanie projektowania systemu, łączące technologię językową, doświadczenie uczących się i słownictwo osadzone w kontekście.
Wybór języka, media cyfrowe i uczestnictwo w globalnych klasach
Pytanie: Jak wybór języka, narzędzia cyfrowe i projekt zajęć wpływają na uczestnictwo studentów i ich poczucie przynależności?
Ten rozwijany kierunek łączy pracę nad nauczaniem przedmiotowym po angielsku (EMI), wyborem języka przez studentów, uczeniem międzykulturowym, narzędziami cyfrowymi i rozwojem dydaktycznym kadry. Traktuje klasę zarazem jako przestrzeń nauczania i miejsce, w którym można badać oraz ulepszać programy edukacyjne.
Celem jest połączenie dowodów z doświadczeń uczących się z praktycznymi decyzjami projektowymi, które czynią wielojęzyczną i międzynarodową edukację bardziej inkluzywną.
Zobacz profil badawczyProfile badawcze
APU Faculty Information Researchmap Google Scholar